У межах підготовки до нового навчального року 21 серпня 2026 року в офлайн форматі Комунальною установою «Одеський центр професійного розвитку педагогічних працівників» проведена Панельна дискусія «Головна мета реформи НУШ на сучасному етапі» ( як надолужити прогалини у навчанні учнів початкової школи). У заході взяли участь педагогічні працівники закладів загальної середньої освіти міста Одеси.
Головною темою обговорення став пошук дієвих інструментів для надолуження прогалин у знаннях учнів 1–4 класів, що виникли через виклики сьогодення.
Консультантка центру Тетяна Лазаренко та Ольга Самойленко, координаторка міської динамічної творчої групи вчителів початкової школи, вчителька Одеського ліцею №89, говорили про головне завдання сучасної початкової школи в Україні в контексті реформи НУШ цього року: не просто вичитати години програми, а створити безпечний, психологічно комфортний та технологічний простір, де дитина захоче вчитися. Головна мета цих змін — зберегти жагу до пізнання та ментальне здоров’я дітей у складних умовах.
Дискусії серед педагогів початкової школи навколо цієї теми зараз є дуже жвавими, адже саме на їхні плечі лягає практична реалізація цих складних завдань.
Під час зустрічі виступили вчителі початкової школи: Росинська Ольга,вчитель Одеського ліцею №89; Глєбова Лариса, вчитель початкових класів, тренер НУШ Одеського ліцею №14; Медвідь Ольга, заступник директора з навчально-виховної роботи ОДЕСЬКОЇ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ № 54; Міхасішина Катерина, вчитель початкових класів ОДЕСЬКОГО ЛІЦЕЮ №63. Виступаючі проаналізували причини появи освітніх втрат і сформували єдину стратегію роботи на найближчий період.
Досвід кращих педагогів міста допоможе колегам знайти ефективні інструменти для надолуження знань учнів.
Практичні рішення, ухвалені на засіданні:
На початку навчального року буде проведено експрес-діагностику (усні опитування, ігрові тести, короткі картки), щоб виявити «слабкі місця» кожної дитини без зайвого стресу.
Педагоги вирішили фокусуватися на базових навичках (читання з розумінням, логічне мислення, додавання/віднімання, табличне множення).
Для швидкого засвоєння пропущеного матеріалу використовуватимуться короткі навчальні сесії (до 10–15 хвилин) у формі дидактичних ігор, квестів та інтерактивних тренажерів.
Учасники засідання наголосили, що успішне навчання неможливе без відчуття безпеки. Кожен урок починатиметься з психологічних хвилинок, вправ для налаштування на роботу.
Переформатувати взаємодію з батьками учнів, мінімізувавши паперову звітність та перейшовши на цифрові канали комунікації та індивідуальні консультативні зустрічі. Проводити короткі просвітницькі онлайн-зустрічі на тему підтримки дитини під час виконання завдань без стресу.
Підсумки засідання
Подолання прогалин у навчанні учнів початкової школи базується на трикроковій моделі: діагностика поточного рівня знань, адаптація навчального плану та впровадження гейміфікованих і тьюторських практик для надолуження втраченого без стресу для дитини. Учасники секції дійшли висновку, що подолання освітніх втрат у початковій школі має відбуватися через м’яку адаптацію, індивідуальний підхід та підтримку пізнавального інтересу, а не через збільшення домашніх завдань чи механічне зазубрювання.
